Εκπαιδευτικο Συστημα

Κάτι κινείται ως προς το εκπαιδευτικό σύστημα

Σαν να έχει πάρει το παιχνίδι πάνω του ο Μπαμπινιώτης

Μακάρι, προσωπικά τον εμπιστεύομαι

irthe_h_pitsa έγραψε:Το πρόβλημα δεν βρίσκεται τόσο στο ίδιο το σύστημα, όσο στην αντίληψη που η ίδια η κοινωνία κατάφερε να περάσει. Αυτή του ότι μορφωμένος θεωρείται αυτος που έχει ένα πτυχίο Πανεπιστημίου, είτε το πήρε επειδή αυτός ήταν ο στόχος του και το όνειρό του, είτε επειδή δεν είχε άλλη επιλογή ή δέχτηκε πολύ μεγάλη πίεση. Είμαστε μια χώρα που έχει έναν πολύ μεγάλο αριθμό εισακτέων στα Πανεπιστήμια κάθε χρόνο και παράλληλα οι μέσοι όροι των βαθμών πτυχίου σε κάθε σχεδόν σχολή, είναι κοντά στο 5 (βάση). Είμαστε μια χώρα στην οποία δεν πασχίζουμε να αποκτήσουμε πτυχίο τόσο για τον καταλυτικό του ρόλο στην εύρεση εργασίας, όσο για το κοινωνικό στάτους που αυτό δίνει. Γονείς οι οποίοι δεν κατάφεραν να προχωρήσουν στην ανώτερη εκπαίδευση πιέζουν με κάθε τρόπο τα παιδιά τους να προχωρήσουν στις σπουδές τους, απλά και μόνο για να πραγματοποιήσουν τα όσα αυτοί δεν μπόρεσαν. Ιδιαίτερα αισθητό είναι το ότι, ιδιαίτερα σε κάποια μέρη της επαρχίας, μορφωμένοι θεωρούνται μόνο οι απόφοιτοι νομικών και ιατρικών σχολών.

Θυμάμαι χαρακτηριστικά τη στιγμή που με είχε ρωτήσει ένας μεσήλικας το τι επάγγελμα θέω να ακολουθήσω. Οι στόχοι μου τότε ήταν Πληροφορική (την οποία σπουδάζω τώρα) ή εφαρμοσμένα Μαθηματικά, λόγω πάθους προς τα αντικείμενα αυτά. Ο τύπος τότε, άρχισε να μιλά για τον ανηψιό του, που ήταν γιατρός με ένα ύφος σαν να εννοούσε ότι "αν δε γίνεις γιατρός είσαι τίποτας...". Στη συνέχεια, έμάθα ότι ο ανηψίος του τελιώσε την Ιατρική στη Ρουμανία, και αφού δέχτηκε αβάσταχτη πίεση από τον κύκλο του στο να ακολουθήσει αυτό τον κλάδο...

Συμφωνώ με τον Laplace στα όσα λέει περί "επιστημόνων". Άτομα που τελειώνουν με το ζόρι μια αμφιβόλου επιπέδου σχολή, στην οποία πέρασαν απλά και μόνο για να μπορούν να λέγονται σε 4 (αλλά συνήθως 10) χρόνια από την ημέρα που μπήκαν "απόφοιτοι Πανεπιστημίου", έχοντας σαν απώτερο σκοπό το να ξεκοκκαλίσουν τη περιουσία των γονιών τους στα πρώτα 3 χρόνια των σπουδών τους, ώστε να βγάλουν τα απωθημένα που είχαν συσσωρεύσει σε όλα τα προηγούμενα χρόνια, όταν διάβαζαν αφηρημένοι και ονειρεύονταν μια καριέρα πολύ διαφορετική από αυτή που στο τέλος θα ακολουθούσαν. Όταν καταφέρουν να τελιώσουν τη σχολή, αυτόματα ξεχνάνε ακόμα και τον κλειστό τύπο υπολογισμου ριζών της δευτεροβάθμιας πολυωνυμικής εξίσωσης.

kitsosmitsos έγραψε:Για το θέμα των αιώνιων φοιτητών
Ας αρχίσουμε από κάποια βασικά.
-Χρονικά περιθώρια τύπου ν+2
-Κάποιος να έχει δυνατότητα να "κοπεί" μέχρι 2-3 φορές στο ίδιο μάθημα και όχι απεριόριστες
-Αξιολόγηση καθηγητών και ιδρυμάτων ώστε να μην υπάρχουν αυθαιρεσίες
-Απουσίες όχι μόνο στα εργαστήρια αλλά και στα μαθήματα κανονικά
-Περιορισμένος αριθμός εισακτέων ώστε να γίνεται ουσιαστική δουλειά
Αυτά που ισχύουν σε μεταπτυχιακά προγράμματα για παράδειγμα, δεν θα μπορούσαν να ισχύσουν και σε προπτυχιακό επίπεδο;

irthe_h_pitsa έγραψε:

kitsosmitsos έγραψε:Για το θέμα των αιώνιων φοιτητών
Ας αρχίσουμε από κάποια βασικά.
-Χρονικά περιθώρια τύπου ν+2
-Κάποιος να έχει δυνατότητα να "κοπεί" μέχρι 2-3 φορές στο ίδιο μάθημα και όχι απεριόριστες
-Αξιολόγηση καθηγητών και ιδρυμάτων ώστε να μην υπάρχουν αυθαιρεσίες
-Απουσίες όχι μόνο στα εργαστήρια αλλά και στα μαθήματα κανονικά
-Περιορισμένος αριθμός εισακτέων ώστε να γίνεται ουσιαστική δουλειά
Αυτά που ισχύουν σε μεταπτυχιακά προγράμματα για παράδειγμα, δεν θα μπορούσαν να ισχύσουν και σε προπτυχιακό επίπεδο;

Όλα τα παραπάνω μέτρα (εκτός ίσως από το προτελευταίο - ας μην ξεχνάμε το πόσοι φοιτητές δουλεύουν και σπουδάζουν παράλληλα) θα έπρεπε να ειχαν εφαρμοστεί εδώ και πολύ καιρό. Η αποτυχία θα ήταν, έτσι, δεδομένη για αρκετούς βέβαια, το ίδιο και η "φυγή" προς Βουλγαρικά, Ρουμάνικα κλπ πανεπιστήμια, όμως σίγουρα θα ήταν ένα πολύ μεγάλο βήμα προς την αναβάθμιση του επιπέδου των δικών μας τριτοβάθμιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Μετά τις μαζικές κινητοποιήσεις των φοιτητών σε Γερμανία και Αυστρία, ανάλογο φαινόμενο παρουσιάστηκε και στις ΗΠΑ, χωρίς ωστόσο οι διαμαρτυρίες να έχουν γενικευτεί σε ολόκληρη τη χώρα.

Τη Παρασκευή το πρωί, ένα πλήθος περίπου 2000 φοιτητών συγκεντρώθηκε έξω από το πανεπιστήμιο UCLA, στην πολιτεία της Καλιφόρνια στις ΗΠΑ, για να διαμαρτυρηθούν για την απόφαση της διοίκησης του πανεπιστημίου να αυξήσει τα δίδακτρα κατά 32%, με αποτέλεσμα να ξεπεράσουν για πρώτη φορά τα 10.000 δολάρια το χρόνο.

Η πορεία συγκρούστηκε με δυνάμεις της αστυνομίας, οι οποίες περιφρουρούσαν το χώρο καθώς τα πρώτα δείγματα γραφής της αντίδρασης των φοιτητών δόθηκαν μια μέρα πριν όταν και ομάδα σπουδαστών είχε κάνει κατάληψη σε σχολείο της γύρω περιοχής.

«Η μη δημοκρατική φύση της διαδικασίας λήψης απόφασης αλλά και η αδιαφορία τους σε όσους προσπαθούν με όλες τους τις δυνάμεις να αντέξουν το οικονομικό βάρος της εκπαίδευσής τους μας έφτασε σε αυτό το σημείο. Ξέρουμε ότι η κρίση είναι συστηματική και ξεκινάει από τα ίδια τα θεμέλια της κοινωνίας μας», δήλωσε εκπρόσωπος των φοιτητών.

Από την πλευρά της, η διοίκηση του πανεπιστημίου υποστηρίζει πως κρίθηκε αναγκαίο να αυξηθούν τα δίδακτρα λόγω μειωμένης κρατικής χρηματοδότησης: «Το κράτος μείωσε τον προϋπολογισμό που θα δινόταν στα πανεπιστήμια της Καλιφόρνια, από την ίδια την πολιτεία, από 20% σε 15%. Έτσι για να συνεχιστεί η ομαλή λειτουργία του πανεπιστημίου έπρεπε να αυξήσουμε τα ετήσια δίδακτρα», είπε μέλος του συμβουλίου.

Κινητοποιήσεις στην Ευρώπη

Στη Γερμανία έχουμε μαζικές κινητοποιήσεις των φοιτητών, με πορείες και καταλήψεις αμφιθεάτρων και αιθουσών διδασκαλίας, οι οποίοι διαμαρτύρονται τόσο για τις συνθήκες σπουδών όσο και για την εφαρμογή των προγραμμάτων σπουδών στο πλαίσιο της μεταρρύθμισης της Μπολόνια.

Η μεταρρύθμιση της Μπολόνια, κάνει λόγο για την υιοθέτηση ενός συστήματος με δύο κύκλους σπουδών, ένα προπτυχιακό και ένα μεταπτυχιακό, με τίτλους αντίστοιχους με το Bachelor και το Master. Το πτυχίο του πρώτου κύκλου δε θα είναι αντίστοιχος με αυτόν του πανεπιστημίου καθώς η επιστημονική ειδίκευση βγαίνει έξω από το πτυχίο.

Πρόκειται για το δεύτερο κύμα των πανεκπαιδευτικών κινητοποιήσεων στη Γερμανία μετά τον Ιούνη, με τις κινητοποιήσεις να στρέφονται και ενάντια σε μια νέα εκπαιδευτική μεταρρύθμιση της γερμανικής κυβέρνησης που προβλέπει την επιβολή διδάκτρων από 100 έως 500 ευρώ το εξάμηνο, ανάλογα με το κάθε ομοσπονδιακό κρατίδιο.

Για τους ίδιους λόγους έχουν ξεσηκωθεί και οι φοιτητές στην Αυστρία τις τελευταίες εβδομάδες. Οι διαμαρτυρίες ξεκίνησαν με κατάληψη της Ακαδημίας Καλών Τεχνών στη Βιέννη στις 22 Οκτωβρίου, ενώ στο πλευρό των φοιτητών βρίσκονται καθηγητές και διοικητικό προσωπικό. Οι καταλήψεις έχουν επεκταθεί σχεδόν σε όλες τις σχολές και τα ινστιτούτα.

Εκτός από τη μεταρρύθμιση της Μπολόνια που προσπαθεί να εφαρμοστεί στα αυστριακά πανεπιστήμια, η υποβάθμιση των υποδομών, η μείωση της κρατικής χρηματοδότησης αλλά και η σταδιακή κατάργηση της δωρεάν δημόσιας τριτοβάθμιας παιδείας συνθέτουν την σημερινή εικόνα μιας πλήρως απαξιωμένης εκπαιδευτικής κοινότητας της χώρας.

skouliki έγραψε:Σε ανάκληση όλων των αδειών που είχαν εκδοθεί δύο μέρες προ των εκλογών σε κολλέγια και σε επανεξέταση του συνόλου των φακέλων προχωρά το υπουργείο Παιδείας, έπειτα από την ομόφωνη απόφαση της Ολομέλειας του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους για το παράνομο της διαδικασίας.

in.gr

Αλλαγές στα συγγράμματα



Νέο σύστημα διανομής προωθεί το υπουργείο Παιδείας


Νέο σύστημα διανομής πανεπιστημιακών συγγραμμάτων προωθεί το
υπουργείο Παιδείας. Σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», η ηγεσία του ΥΠΕΠΘ
προκρίνει την πρόταση για αλλαγή του συστήματος που έχει κάνει το
Εθνικό Δίκτυο Ερευνας και Τεχνολογίας (ΕΔΕΤ) και η σχετική ανακοίνωση
θα γίνει στην επόμενη Σύνοδο Πρυτάνεων (στις 10 Δεκεμβρίου). Πάντως, η
αλλαγή του συστήματος έχει προκαλέσει ήδη εντάσεις στην ακαδημαϊκή
κοινότητα. Κι αυτό διότι εκτός από την πρόταση του Εθνικού Δικτύου
Ερευνας και Τεχνολογίας, η οποία προγραμματίζεται να χρηματοδοτηθεί με
ευρωπαϊκά κονδύλια ύψους περίπου 9 εκατ. ευρώ, υπάρχει κι εκείνη του
Τμήματος Ηλεκτρονικών Υπολογιστών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου
Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ).Ειδικότερα, αλαλούμ έχει προκύψει από την
αλλαγή του συστήματος του ενός συγγράμματος και την υιοθέτηση λίστας
προτεινόμενων συγγραμμάτων. Χαρακτηριστικό είναι το περιστατικό που
ανέφερε στην «Κ» η Φωτεινή Μπρούσαλη, πρωτοετής στο Τμήμα Οικονομικής
και Περιφερειακής Ανάπτυξης του Παντείου. «Την πέμπτη εβδομάδα μετά την
έναρξη του έτους –δηλαδή στις αρχές Νοεμβρίου– η γραμματεία της σχολής
έδωσε τον κατάλογο με τα βιβλία. Ομως, αυτός περιείχε λάθος βιβλία.
Οταν το επισημάναμε, οι υπάλληλοι μας είπαν ότι έπρεπε να το έχουμε
δηλώσει δύο εβδομάδες μετά την εγγραφή μας, η οποία έγινε στις αρχές
Οκτωβρίου! Πώς θα μπορούσε να γίνει αυτό;», μας είπε.«Το
σημερινό σύστημα είναι χαοτικό. Ολα γίνονται με το χέρι. Περνάει
ενάμισης μήνας χωρίς οι φοιτητές να έχουν πάρει τα συγγράμματα»,
ανέφερε στην «Κ» ο πρόεδρος του ΕΔΕΤ κ. Παναγιώτης Τσανάκας. Με βάση το
σύστημα, οι διδάσκοντες από τον Μάιο θα επιλέγουν τα βιβλία που θα
προτείνουν στους φοιτητές, οι οποίοι με την έναρξη της χρονιάς τον
Οκτώβριο –έχοντας λάβει έναν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (pin) – θα
δηλώνουν τα βιβλία μέσω Διαδικτύου και θα μπορούν να τα παραλαμβάνουν
άμεσα. Το σύστημα θα λειτουργήσει κεντρικά, από το υπουργείο Παιδείας,
για όλα τα ΑΕΙ.Βέβαια, τα σχέδια της ΕΔΕΤ έχουν προκαλέσει την
οργή του τμήματος Η/Υ του ΑΠΘ που έχει σχεδιάσει και λειτουργεί ανάλογο
πρόγραμμα, το οποίο θα μπορούσε να υιοθετηθεί, όπως δήλωσε στην «Κ» ο
πρόεδρος του τμήματος κ. Νικόλαος Μάργαρης. Ο ίδιος έκανε λόγο για
απόλυτη επιτυχία εδώ και τρία εξάμηνα. «Αυτή τη στιγμή, 20 τμήματα από
τα 45 του ΑΠΘ το εφαρμόζουν. Η προσπάθεια είναι πρωτοβουλία
προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών. Τα Τμήματα Ηλεκτρολόγων
Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών έχουν τις δυνατότητες να παράγουν
λογισμικό για τις ανάγκες τους προσφέροντάς το δωρεάν στα ΑΕΙ. Ετσι, το
ίδρυμα μπορεί να εξοικονομήσει σημαντικά κονδύλια τα οποία αλλιώς θα
δίνονταν στην αγορά», δήλωσε στην «Κ» ο υπεύθυνος υλοποίησης του έργου
στο ΑΠΘ κ. Χρήστος Δημάκης. «Ελπίζουμε να καλύψουμε τις συγκεκριμένες
ανάγκες όλου του ΑΠΘ, καθώς και αυτές άλλων ιδρυμάτων», συμπληρώνει ο
ίδιος.

kitsosmitsos έγραψε:Θετικό αυτό με την αυτοοργάνωση που εφάρμοσαν στο ΑΠΘ